Design et pédagogie

Table-rondes « Design et pédagogie »

Le séminaire aura lieu  le jeudi 15 octobre à l’École nationale supérieure des Beaux-Arts de Lyon. Trois tables rondes rythmeront la journée, parmi lesquelles interviendra Cécile Regnault, enseignante-chercheure de l’école : 

• 11h–12h30 : Pédagogie et enjeux de l’Anthropocène, avec Émeline Roy, Jean Rakovitch et Elena Pasquinelli 
• 14h–15h30 : Matérialité des dispositifs pédagogiques et esprit critique, avec Éloisa Pérez, Prisca Fenoglio, Wim De Graeve et Zoé Joarlette 
• 16h–17h30 : Architecture et pédagogie : l’espace comme « third teacher », avec Léa Mosconi, Wandrille Marchais/David Dottelonde et Cécile Regnault

Les recherches actuelles en sciences de l’éducation invitent à repenser les conditions favorables au développement de l’agentivité chez l’apprenant.

Dans le contexte de l’Anthropocène, marqué par l’imbrication des crises environnementales, politiques, attentionnelles et sociales, la question éducative devient centrale : comment former des individus capables de penser la complexité, de situer leur action et de contribuer à la transformation de leurs milieux de vie ?

Dans cette perspective, le design, comme pratique pédagogique et comme outil critique, participe pleinement à cette réflexion : 

• À la transmission des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, il ajoute un possible savoir-agir.
• Existe-t-il, dans la pédagogie du design, un champ d’expérimentations où s’inventent des modes d’apprentissage contribuant à l’émancipation des individus au sein d’un projet de société renouvelé ? Pourrait-on envisager de faire le design de la pédagogie ? 
• La matérialité des dispositifs pédagogiques participant à la transmission des savoirs et à la formation des élèves contribue-t-elle au développement de l’esprit critique ? Comment l’enseignement du design s’inscrit-il dans la perspective d’une démocratie technique où apprendre à concevoir, déconstruire et recomposer le monde matériel devient une manière d’agir en citoyen sur son milieu ?
• Envisagée comme « third teacher » (Loris Malaguzzi, fondateur de la pédagogie Reggio Emilia), l’architecture peut-elle influencer les relations et les dynamiques de groupe en considérant chaque élément – la salle de classe, de ses abords au préau, de la cour de récréation jusqu’à l’espace public qui conduit à l’école – comme un espace propice à l’émancipation, à l’invention et à la coopération ?

Commissariat : 205ter.

Partenaires : Cité anthropocène, Radio anthropocène, Éditions 205 - 205ter, École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon, École nationale supérieure d’architecture de Lyon, Archipel communs, Librairie L’œil cacodylate.